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物理学
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物理学(师范)专业人才培养方案

(070201)

一、培养目标

本专业培养学生掌握物理学的基本理论和实验技能、教学的基本技能和技巧,获得进行科学研究的初步训练。学生不仅能在中小学进行中小学物理、科学的教学;也能从事教育研究、教育教学管理;而且可进一步深造,进行更高层次的科学研究;以及能在与物理相关的企事业单位工作的复合型人才。

本专业对所培养的学生在毕业后5年左右的目标预期是:

1.能够胜任中小学科学或物理教师,并有一部分成为骨干教师,大部分具有中级以上职称。

2.能够从事教学研究,教学管理工作,一部分成为中小学的中层领导。

3.能胜任企业的工作,具有一定的学习和研究能力,成为企业的中坚力量。

4.能够进一步深造,在物理学及教师教育方面具备较强的研究能力,一部分博士毕业,进入高校或科学研究单位。

二、毕业要求

本专业学生主要学习中小学物理、科学课程所需的基本理论和基本常识,接受教育教学技能的基本训练,掌握教育教学、研究和管理的基本能力。毕业生应获得以下几方面的常识和能力:?

1.践行师德

1.1[师德规范]践行社会主义核心价值观,增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针,以立德树人为己任。遵守中小学教师职业道德规范,具有依法执教意识,立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1.2[教育情怀]具有从教意愿,认同教师工作的意义和专业性,具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神,敬重学生人格,富有爱心、责任心、事业心,工作细心、耐心,做学生锤炼品格、学习常识、创新思维、奉献祖国的引路人。

2.学会教学

2.1[常识整合]扎实掌握学科常识体系、思想与方法,重点理解和掌握学科核心素养内涵;了解跨学科常识;对学习科学相关常识能理解并初步运用,能整合形成学科教学常识。初步习得基于核心素养的学习引导方法和策略。

2.2[教学能力]理解教师是学生学习和发展的促进者。依据学科课程标准,在教育实践中,能够以学习者为中心,创设适合的学习环境,引导学习过程,进行学习评价。

2.3[技术融合]初步掌握应用信息技术优化学科课堂教学的方法技能,具有运用信息技术支撑学习设计和转变学生学习方式的初步经验。

3.学会育人

3.1[班级引导]树立德育为先理念。了解中学德育原理与方法,掌握班级组织与建设的工作规律与基本方法。掌握班集体建设、班级教育活动组织、学生发展引导、综合素质评价、与家长及社区沟通合作等班级常规工作要点。能够在班主任工作实践中,参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与引导,获得积极体验。

3.2[综合育人]具有全程育人、立体育人意识,理解学科育人价值,了解学校学问和教育活动的育人内涵和方法。能够在教育实践中将常识学习、能力发展与品德养成相结合,自觉在学科教学中有机进行育人活动,积极参与组织主题教育和社团活动,对学生进行有效的教育和引导。

4.学会发展

4.1[自主学习]具有终身学习与专业发展意识。了解专业发展核心内容和发展阶段路径,能够结合就业愿景制订自身学习和专业发展规划。养成自主学习习惯,具有自我管理能力。

4.2[国际视野]具有全球意识和开放心态,了解国外基础教育改革发展的趋势和前沿动态。积极参与国际教育交流。尝试借鉴国际先进教育理念和经验进行教育教学。

4.3.[反思研究]理解教师是反思型实践者。运用批判性思维方法,养成从学生学习、课程教学、学科理解等不同角度反思分析问题的习惯。掌握教育实践研究的方法和引导学生科研的技能,具有一定的创新意识和教育教学研究能力。

4.4[交流合作]理解学习共同体的作用,具有团队协作精神,掌握沟通合作技能,积极开展小组互助和合作学习。

三、毕业要求达成矩阵

毕业

要求

指标点

相关教学活动

考核

方式

1.践行师德

1.1师德规范

1.1.1能够践行社会主义核心价值观,对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。能够贯彻党的教育方针,以立德树人为己任。遵守中小学教师职业道德规范,具有依法执教意识,立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

物理学(师范)专业导论

A,D

思想道德修养与法律基础

A,C

马克思主义基本原理概论

A,C

毛爷爷思想和中国社会主义理论体系概论

A,C

教育学

A,C,D,N

形势与政策

C

大学生职业生涯规划与就业引导

I

大学生心理健康教育

A,D,S

中国近现代史纲要

A,C

1.1.2具有从教意愿,认同教师工作的意义和专业性,具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神,敬重学生人格,富有爱心、责任心、事业心,工作细心、耐心,做学生锤炼品格、学习常识、创新思维、奉献祖国的引路人。

物理学(师范)专业导论

A,D

教育学

A,C,D,N

教育见习1、2,3,4

E

大学生职业生涯规划与就业引导

I

教育研习

D

教育实习

E

大学语文

A,C

中国传统学问

A,C

1.2教育情怀

1.2.1扎实掌握学科常识体系、思想与方法,重点理解和掌握学科核心素养内涵;了解跨学科常识;对学习科学相关常识能理解并初步运用,能整合形成学科教学常识。初步习得基于核心素养的学习引导方法和策略。

物理学(师范)专业导论

A,D

教育学

A,C,D,N

教育见习1、2,3,4

E

大学生职业生涯规划与就业引导

I

教育研习

D

教育实习

E

大学语文

A,C

中国传统学问

A,C

2.学会教学

2.1常识整合

2.1.1扎实掌握学科常识体系、思想与方法,重点理解和掌握学科核心素养内涵;了解跨学科常识;对学习科学相关常识能理解并初步运用,能整合形成学科教学常识。初步习得基于核心素养的学习引导方法和策略。

数学物理方法

A,C

理论力学

A,C

电动力学

A,C

量子力学

A,C

热力学与统计物理

A,C

物理学科教学理论与实践

A,C,I

物理学科课程与教材分析

A,C,I

教师口语

A,C

2.2教学能力

2.2.1理解教师是学生学习和发展的促进者。依据学科课程标准,在教育实践中,能够以学习者为中心,创设适合的学习环境,引导学习过程,进行学习评价。

教育学

A,C,D,N

教师口语

A,C

教育见习1、2、3、4、

E

物理学科教学理论与实践

A,C,I

教育研习

D

教育实习

E

2.3技术融合

2.3.1初步掌握应用信息技术优化学科课堂教学的方法技能,具有运用信息技术支撑学习设计和转变学生学习方式的初步经验。

多媒体技术与应用

A,F,I

大学计算机基础

A,C,F

C语言程序设计

A,C,F

数据分析导论

A,C,F

中教法实验

F, I

3.学会育人

3.1班级引导

3.1.1树立德育为先理念。了解中学德育原理与方法,掌握班级组织与建设的工作规律与基本方法。掌握班集体建设、班级教育活动组织、学生发展引导、综合素质评价、与家长及社区沟通合作等班级常规工作要点。能够在班主任工作实践中,参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与引导,获得积极体验。

教育学

A,C,D,N

教育见习1、2、3、4

E

教育研习

D

教育实习

E

班级管理

A,C,N

中学生心理辅导

A,C

教师综合素质

A,C, N

心理学

A,C,D,F,N

发展与教育心理学

A,C,D,N

教育科研方法

A,C,N

3.2综合育人

3.2.1具有全程育人、立体育人意识,理解学科育人价值,了解学校学问和教育活动的育人内涵和方法。能够在教育实践中将常识学习、能力发展与品德养成相结合,自觉在学科教学中有机进行育人活动,积极参与组织主题教育和社团活动,对学生进行有效的教育和引导。

教育学

A,C,D,N

发展与教育心理学

A,C,D,N

教育见习1,2,3,4

E

物理学科教学理论与实践

A,C,I

物理学科课堂教学技能训练

A,C,I

物理应用与实践

A,C,I

教育实习

E

专业基础课

A,C

专业核心课

A,C

4.学会发展

4.1自主学习

4.1.1具有终身学习与专业发展意识。了解专业发展核心内容和发展阶段路径,能够结合就业愿景制订自身学习和专业发展规划。养成自主学习习惯,具有自我管理能力。

大学生职业生涯规划与就业引导

I

物理学(师范)专业导论

A, D

普通物理学研习

A, C

量子力学研习

A, C

大学英语拓展1、2、

A, C, D

专业核心课

A, C

4.1.2国际视野:具有全球意识和开放心态,了解国外基础教育改革发展的趋势和前沿动态。积极参与国际教育交流。尝试借鉴国际先进教育理念和经验进行教育教学。

大学生职业生涯规划与就业引导

I

物理学(师范)专业导论

A, D

专业英语

A, C

英语能力提高

A, C

教师教育类课

A, C

专业基础课

A, C

专业核心课

A, C

4.2国际视野

4.2.1具有全球意识和开放心态,了解国外基础教育改革发展的趋势和前沿动态。积极参与国际教育交流。尝试借鉴国际先进教育理念和经验进行教育教学。

大学生职业生涯规划与就业引导

I

物理学(师范)专业导论

A, D

专业英语

A, C

英语能力提高

A, C

教师教育类课

A, C

专业基础课

A, C

专业核心课

A, C


4.3

反思研究

4.3.1理解教师是反思型实践者。运用批判性思维方法,养成从学生学习、课程教学、学科理解等不同角度反思分析问题的习惯。掌握教育实践研究的方法和引导学生科研的技能,具有一定的创新意识和教育教学研究能力。

教育学

A,C,D,N

大学英语拓展1、2、

A, C, D

物理学科教学理论与实践

A, C, I

教育科研方法

A,C, N

第二课堂(讲座)

A, N

理科论文写作

A, D

科研专题讲座

A, D

专业基础课

A, C

4.4

交流合作

4.4.1理解学习共同体的作用,具有团队协作精神,掌握沟通合作技能,积极开展小组互助和合作学习。

军训

I

体育1、2、

A, C

第二课堂(讲座)

A,N

物理科教学理论与实践

A, C,I

注:平时测验或作业A,期中测验B,期末测验C,论文报告或课程小论文D,实习报告E,实验报告F,开题答辩G,论文答辩H,实践训练I,课程设计J,课堂讨论K,实操表现L,操作技能M,课堂表现N,视频作业S。

四、主干学科

物理学。

五、专业核心课程

专业核心课程有数学物理方法、理论力学、热力学与统计物理、量子力学1、电动力学,5门课程,272课时。

1.数学物理方法

本课程主要内容包括:第一部分:复变函数论:解析函数、解析函数积分、无穷级数、解析延拓·Г函数、留数理论、傅立叶变换、拉普拉斯变换、二阶常微分方程级数解法等内容。第二部分:数理方程:定解问题、分离变量法、斯特姆-刘维本征值问题、积分变换法和格林函数法、特殊函数又包括勒让德多项式、贝塞耳函数及变分法初步等内容。先修课程:高等数学、力学。后续课程:理论力学,量子力学,热力学与统计物理,量子力学1,2,计算物理。

2.理论力学

理论力学是学习其他理论物理学科的入门向导,也是近代工程技术的理论基础。本课程共有五个部分,系统地先容了研究有限自由度的力学体系问题,主要包括 :质点力学(运动的坐标表示、运动定律和有心力)、质点组力学(运动定力及守恒律)、刚体力学(欧勒运动学方程、转动及平面平行运动)、转动参照系(非惯性系动力学及地球自转产生的影响)和分析力学(广义坐标、虚功原理、拉格朗日方程及哈密顿原理)。本课程借助严密的数学工具,进行一系列地理论推导,为其他理论物理学科的学习提供了许多必备的常识和处理问题的方法等。先修课程:高等数学、力学。后续课程:量子力学1,2,竞赛物理,普通物理学研习。

3.热力学与统计物理

热力学与统计物理学的基础,以热力学第一定律、热力学第二定律和热力学基本方程;以特性函数及其基本微分方程和麦克斯韦关系;开放的热力学基本方程复相平衡条件和平衡性质;多元系的热力学函数和热力学方程,多元系的复相平衡条件、吉布斯相律、热力学第三定律;近独立粒子的最概然分布;玻耳兹曼统计;玻色统计和费米统计;系综理论,理解系综理论的基本概念,微正则分布,微观状态数与热力学量的关系,正则分布,正则分布的热力学公式,巨正则分布,巨正则分布的热力学公式。先修课程:高等数学、热学。后续课程:固体物理,材料科学基础,激光物理,结构和物性,普通物理学研习。

4.量子力学1

本课程着重阐述量子力学(非相对论)的基本概念、基本原理和基本方法。讲述量子力学的基本原理(假设)及表述形式。在分析清楚原理的物理内容的基础上,逐步深入地让学生认识表述原理的数学结构,如波动力学的分析结构,抽象表述的希尔伯特空间上的代数结构。主要内容为波函数和薛定谔方程;定态解;力学量算符;表象理论和矩阵形式;近似方法;自旋和全同粒子。先修课程:高等数学、数学物理方法、原子物理学。后续课程:固体物理,材料科学基础,激光物理,量子力学2,量子力学研习。

5.电动力学

电动力学是物理专业重要的专业理论课,是在电磁学的基础上系统地阐述电磁场的基本性质、运动规律、及其与物质的相互作用。本课程共有7章,主要包括:电磁现象的普遍规律,静电场及其边值问题,静磁场及其边值问题,电磁波的传播,电磁波的辐射,狭义相对论与电动力学的相对论协变性,带电粒子与电磁场的相互作用。本课程以矢量分析和数学物理方程为主要数学工具,通过严密的推导来分析解决经典电磁学中的理论与实际问题,在通信、光学、材料、能源等工程领域具有广泛应用。先修课程:高等数学、电磁学。后续课程:材料科学基础,激光物理,磁学,光电技术,普通物理学研习。

六、实践教学环节模块

主要专业实验:力学实验、电磁学实验、热学与光学实验、近代物理实验、中教法实验等。

主要实践性教学环节:教育见习、教育实习、教育研习、物理学科课堂教学技能训练、物理应用实践、军训、毕业论文等。

实践教学环节应修最低学分占最低毕业总学分比例为28.7%。

七、毕业学分要求和学分分配

毕业最低要求总学分:170。各课程模块学分如下:

各课程模块学分如下:

课程

分类

必修课

选修课

合计

通识教育必修课

学科基础课

专业核心课

(教师教育

类课)

专业核心课

(物理学类课)

集中实践环节课程

通识教育选修课

开放拓展课

专业选修课

跨学科课程

素质拓展课程

学分数

41

37

12

17

35

142

8

≥8

≥2

≥2

28

170

20

占总学分%

24.1

21.0

7.1

10

20.6

83.5

4.7

8.5

2.1

1.2

16.5

100

序号

专业认证标准

课程类别

标准要求

学分(周)

占总学分比例

必修

选修

必修

选修

小计

1

教师教育类课程

必修课≥10学分

总学分≥14学分

12

15

7.1%

8.8%

15.9%

2

人文社会科学与科学素养课程

≥10%

26

8

15.3%

4.71%

20%

3

学科专业课程

≥50%

68

20

40.0%

11.8%

51.8%

4

教育实践时间

≥18周

22周


12.9%


12.9%

八、学制与学位

实行弹性学制,基本学制四年,弹性学制3-6年。

授予教育学学士学位

毕业最低要求学分:课内总学分:170分;德育学分:4学分,创新创业实践学分:4学分。

九、教学进程表(见附件1) 物理学(师范)专业教学进程表.docx

十、实践教学环节安排表(见附件2)物理学(师范)专业实践类课程安排表.docx

十一、课程拓扑图(见附件3)物理学(师范)专业课程拓朴图.docx

十二、辅修专业教学计划(见附件4)物理学(师范)专业辅修专业教学计划.docx


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